大思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在数字技术深度重塑教育形态的今天，如何让大思政课既守住文化根脉又打开视界，智能技术提供了一条值得认真对待的赋能路径，有利于解决一些思政课堂上存在的历史场景距离青年生活较远的问题，以及单纯文字讲授让学生对长征路上的生死抉择与信念力量感知不够真切的问题。长征及伟大长征精神作为大思政课中最具精神纵深的内容之一，为检验这种赋能是否必要、是否可行提供了重要样本。可以通过VR（虚拟现实）场景复原、数字史料库建设、交互式叙事构建等手段，突破时空阻隔，把长征场景转化为沉浸式感知载体，进一步补足传统教学模式在体验感上的短板。

　　大思政课的育人枢纽意义

　　大思政课之所以“大”，不在课时之多、课堂之大，而在于它把校园小课堂与社会大课堂贯通起来，使价值观教育从知识传递走向意义建构。思想政治理论课之所以是落实立德树人根本任务的关键课程，其深层逻辑在于，青年学生对中国特色社会主义的认同，不能仅靠概念记忆和逻辑推演完成，它需要在真实的历史纵深与现实观照中形成情感共鸣与理性确信。大思政课承担的正是这种连接功能，把抽象的理论命题还原为可感知的历史选择与实践逻辑，把个体成长嵌入民族复兴的宏大叙事之中。在信息碎片化、认知圈层化的媒介环境中，这一功能的实现难度不是在降低，而是在升高。正因如此，大思政课的建设不能停留在课程数量的扩展上，而是要在入脑入心的方式上寻求实质突破。

　　伟大长征精神的独特承载价值

　　伟大长征精神之所以在大思政课中具有不可替代的位置，在于它同时具备三重属性，即历史的真实性、精神的极限性和叙事的完整性。红军将士把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲。这种精神不是抽象的道德训诫，而是在雪山草地的极端困境中、在围追堵截的生死考验中以生命为代价书写出来的。当代大学生可能会经历属于自己的“雪山草地”，学业压力、就业焦虑、价值困惑都是可能面临的挑战。当长征从课本上的历史转化为可以“走进去”的精神现场，它便不再是一组需要背诵的史实，而是成为一面照见自我处境与选择的精神镜子。思政教学可以由此进一步跳出单向讲授的模式，引导青年学生对照伟大长征精神叩问自心，在共情和体悟中不断汲取直面困境、勇毅前行的内生力量。习近平总书记《在纪念中国工农红军长征胜利90周年大会上的讲话》指出：“伟大长征精神充分彰显了忠诚的力量、真理的力量、正义的力量、团结的力量，它作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，跨越时空、历久弥新，永远是激励我们战胜困难、勇往直前的宝贵财富和强大动力。”长征题材的教育价值，正在于让“我们每代人都要走好自己的长征路”进一步变成一种可体验、可对话的精神经验。

　　科技赋能长征主题思政教学的必要性与可行性

　　长期以来，部分长征主题思政教学面临一个结构性矛盾，其精神内核高度依赖身体在场的体验，而课堂讲授所能提供的主要是文本与图像。VR、AR（增强现实）、XR（扩展现实）等沉浸式技术的介入，本质上不是在包装历史，而是在重建一种被空间距离和时间距离影响了的接近性。从可行性看，这一路径已经越过了概念验证阶段。在技术层面，国产高刷新率VR终端与云渲染技术已能支撑复杂历史场景的流畅呈现，大空间定位与多人协同交互方案也已成熟到可以进入课堂的程度。在教学层面，沉浸式思政实践教学已形成可复制的操作范式，从场景搭建、任务驱动到反思环节的衔接，均有相对成熟的经验可供选择。在政策层面，教育数字化战略行动持续将虚拟仿真教学列为重要方向，为技术进入思政课堂提供了稳定的制度支撑。这些条件表明，沉浸式技术不是锦上添花的演示工具，它可以承担起经验供给的教学功能。当学生面对极限情境中的道德抉择与协作考验时，所获得的具身认知效果是单向讲授难以替代的。当然，可行性不仅指在技术上做得到，更指在教育上靠得住。技术始终是手段，价值引领才是目的，沉浸式体验需要嵌入问题链与反思环节，否则很容易滑向猎奇。这是科技赋能大思政课需要守住的底线。

　　大连理工大学智能赋能的实践探索

　　大连理工大学在运用智能技术提取伟大长征精神育人功能方面，形成了虚拟体验、实践转化、知行合一的贯通思路。学校VR智慧教室依托党建VR一体机构建的爬雪山过草地、强渡大渡河等长征主题实景，让学员以亲历者身份完成任务，在暴风雪中营救坠崖战友，在泸定桥头的枪林弹雨中协作架设生命通道。这种从虚拟淬火到现实担当的转化，正是技术赋能追求的效果。与此同时，学校建成的情景教室融文字、图片、声像与多视窗互动墙于一体，为长征题材的沉浸式学习提供了稳定的空间条件；“思享连理”思政课智能体广场则支持师生围绕特定理论主题自主创建个性化智能体，学生参与多模态语料库构建、智能体板块设计与模型训练，在梳理相关史料与论述的过程中完成对精神内涵的主动建构。有参与建设的学生表示，梳理分析语料的过程让一些原本枯燥的理论知识鲜活了起来。这条路径与VR沉浸式体验形成互补，让学生走进历史现场的同时，也让他们成为叙事资源的组织者和对话者。

　　科技赋能大思政课的前景值得期待，但对于方向必须清醒。技术解决的是如何抵达的问题，而抵达之后看见什么、相信什么，始终取决于教育工作者对价值内核的坚守与转化能力。以伟大长征精神为镜，以智能技术服务于大思政课，让精神可感、让信仰可及，这有利于智能技术更好地为大思政课提质增效服务。

　　（黄舒婷系大连理工大学马克思主义学院助理研究员；刘志礼系大连理工大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师。本文系辽宁省社科基金重点建设学科项目“新时代推进马克思主义理论学科高质量发展研究”的阶段性成果，项目编号：L25ZD043）